教育
Education

教育課程編成?実施の方針

學士課程教育

千葉大學 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自ら設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 専門職業人として自立するための倫理教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広い視野の醸成、批判的精神の涵養、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶を目的とする普遍教育を提供するとともに、専門導入教育を充実し、それらを基盤として學生が自己の専門領域を修得する意義を理解できる學修機會を提供する。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組む普遍教育科目を體系的に提供する。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修機會を提供し、全學的な副専攻を充実させる。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 専門領域での必須事項を段階的?體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 修得した専門領域での知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的な學修の機會を効果的に提供する。
  • 社會に貢獻し、知識集約型社會を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 英語を中心とした語學教育においては、専門教育とも連攜した発信型のコミュニケーションを學修する機會を提供する。
  • 専門領域にかかわらず、情報通信技術の活用も含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 學生が、グループを単位として、専門領域での問題解決に主體的?能動的に取り組む學修の機會を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を実踐できる學修の機會を提供する。

國際教養學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自主的に自己の學修目標?學修課題を設定し、向上心と向學心を持ってその達成に取り組む學修態度、またそれを支える主體的な學びに基づく學修技法を修得することが可能となる學修機會を提供する。
  • 自己の良心と社會の規範を尊重し、高い倫理性をもってグローバルな社會のなかで異なる価値観をもつ他者とともに行動できる姿勢と能力を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 人文社會科學、自然科學、生命科學の諸領域を混合し、その観點から世界の現狀を理解するグローバルな視野を育成する。
  • 世界における日本の役割を理解し、地球社會と地域社會の持続可能でインクルーシブな発展のために積極的に関與する人間となるため、社會的な學びを重視した學修機會を提供するとともに、多様な留學の機會を提供する。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 多様な文化?価値観、社會や人類が直面する地球規模の課題に関する普遍教育科目と専門科目を教育課程に含める。
  • 人文社會科學、自然科學、生命科學の諸領域を俯瞰的に理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、特定の専門領域にとらわれない幅広いものの見方を修得するための學修機會を提供する。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 地球的視點から、人間、社會、自然、環境、地域、文化、生命を理解し、人類や社會が直面する課題を認識して、その課題解決に取り組むための學修機會を提供する。
  • 人文社會科學、自然科學、生命科學の諸領域を俯瞰的に理解し、グローバルな課題と地域的な課題の解決のために、それらの知識を活用することができる専門的技能を提供する。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 「課題から出発して、それに必要な問題領域を探究する」という本學部のコンセプトを達成するために、さまざまな社會的課題に具體的に取り組むことができる知識?技術?方法を修得できる學修機會を提供する。
  • グローバルな社會、日本、地域のなかで現実に生じている諸課題の解決を具體的に考え、実行することができるための學修機會をを提供する。
  • コミュニケーション能力やプレゼンテーション能力、チームワークやリーダーシップの養成を目指した學修機會を提供する。
  • 情報通信技術の活用を含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、それを実踐に移すとともに、効果的かつ適切に情報を発信する能力を育成する學修機會を提供する。
  • 英語による議論や発表の実踐を通して、多様な価値観を理解し、學修の成果を世界に発信することのできるグローバルな人材を育成する。

文學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自主的に自己の學修目標を設定し、向上心と向學心を持ってその達成に取り組む學修態度、またそれを支える學修技法を涵養する教育課程を編成し、提供する。
  • 教育課程全般を通して、自己の良心と社會の規範を尊重し、高い倫理性をもって自立的に行動する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 地球規模的な視點から人文科學の専門諸領域の社會的、文化的、歴史的位置づけを理解するための幅広い視野と、批判的精神を育成する學修機會を提供する。
  • 教育課程全般を通して、多様な留學の機會を提供し、自己の専門的能力を地球社會と地域社會の持続的な発展のために役立てようとする姿勢を備えた人材の育成に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 多様な文化?価値観を深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、社會や人類が直面する地球規模の課題に取り組むために、普遍教育科目を體系的な教育課程の中に位置づけ、提供する。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修機會を提供し、全學的な副専攻を充実させる。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 人文科學の専門領域に関する知識を幅広く、かつ段階的?體系的に習得できる教育課程を提供する。
  • 人文科學の専門知識を活用し、主體的?批判的な姿勢で実証的?論理的な思考を実踐するための訓練の場として演習?実習科目を提供する。
  • 広く社會に貢獻するとともに、知識集約型社會を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 語學教育においては、発信型のコミュニケーションを學修する機會を、普遍教育科目を含めた體系的な教育課程の中に提供する。
  • 情報通信技術の活用も含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 社會の要請を踏まえて問題を主體的?能動的に解決する態度と技能を修得する専門教育科目を提供する。

法政経學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自ら設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 自由で自立した人格を人間存在の根本的価値と位置づけ、専門職業人として自立するための倫理教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広く深い教養、総合的な判斷力、豊かな人間性、學問への強い関心を涵養できる普遍教育を提供するとともに、専門教育科目を充実し、それらを基盤として學生が自己の専門領域を修得する社會的意義を理解できる學修機會を提供する。
  • グローバル化に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に積極的に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境をを深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組む普遍教育科目を體系的に提供する。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修機會を提供し、全學的な副専攻を充実させる。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 社會科學専門領域での必須事項を基礎から反復して學ぶ積み上げ方式の教育課程を編成し、段階的?體系的に専門的知識と技法を學修する機會を提供する。
  • 修得した専門領域での知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的な學修の機會を効果的に提供する。
  • 社會に貢獻し、知識集約型社會を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを積極的に進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 分野?領域橫斷的に、英語による専門科目講義及び外國語演習科目を設け、普遍教育科目と連攜したうえで、英語での基本的なプレゼンテーションおよび発信型のコミュニケーションを學修する機會を提供する。
  • 専門領域にかかわらず、情報通信技術の活用も含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 學生が、グループを単位として、専門領域での問題解決に主體的?能動的に取り組む學修の機會を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を実踐できる學修の機會を提供する。

教育學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自ら設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 教育に係わる者として自立するための倫理教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広い視野の醸成、批判的精神の涵養、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶を目的とする普遍教育を提供するとともに、専門導入教育を充実させ、それらを基盤として學生が自己の専門領域を修得する社會的意義を理解できる學修の機會を提供する。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、留學等の多様な國際経験の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 社會、自然、環境、國內外の多様な文化?価値観を深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組む普遍教育科目を提供する。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修の機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 専門領域での必須事項を段階的?體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 修得した専門領域での知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的な學修の機會を効果的に提供する。
  • 社會に貢獻し、知識集約型社會を牽引する學問分野の様々な革新のための學修環境づくりを進める。
  • 千葉県?千葉市等の教員等育成指標を踏まえて、自ら學び続ける、信頼される質の高い人材等を育成する。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 英語を中心とした語學教育とともに、専門領域を中心に、コミュニケーションやプレゼンテーション能力の養成を目指した學修の機會を提供する。
  • 情報通信技術の活用も含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 専門領域において、學生がチームワークやリーダーシップを発揮して問題解決に主體的?能動的に取り組む學修の機會を提供する。
  • 専門領域において、獲得した知識?技能?態度等を総合的に活用して問題解決を実踐できる學修の機會を提供する。

理學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 自立した社會人?職業人として要求される総合的能力と倫理観を身につけることができるように、普遍教育と理學の基礎を修得するための専門教育をバランスよく編成し、提供する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 自己の専門領域の社會的、文化的位置づけを理解し、自己の専門的能力を持続的な社會の発展のために役立てることができるように、幅広い視野の醸成、批判的精神の涵養、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶を目的とする普遍教育と専門教育をバランスよく編成し、提供する。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題について多面的な認識及び取り組みの姿勢を持つことができるように、普遍教育科目を體系的に履修できるようにする。
  • 普遍教育と専門教育をつなぐ橫斷的な學修の機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 専門領域での必須事項を段階的?體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 実験や実習あるいは演習、さらには卒業研究を通して、修得した専門領域での知識、論理的思考や手段を、學生が主體的に活用できる実踐的な學修の機會を提供する。
  • 社會に貢獻し、知識集約型社會を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 演習、卒業研究および実験?実習の結果発表會を通して、コミュニケーション?プレゼンテーション能力の向上を目指す実踐的な學修の機會を提供する。
  • 普遍教育の「英語科目」や理學部と各學科が提供する英語科目を通して、英語の基礎能力を高める學修の機會を提供する。
  • 情報通信技術などの利用も含め、種々の方法で必要な情報やデータを適切に収集、分析、活用、発信し、知的財産権や情報倫理にも配慮しつつ利用することができるように、普遍教育の「數理?データサイエンス科目」と専門教育における情報関連科目を提供する。
  • 他者と協調?協働して行動し、主體的?能動的に問題解決に取り組むことができる能力の涵養のために、協働で行う実験や実習の機會を提供する。
  • 獲得した知識?技能?態度等を総合的に活用し、社會的要求を踏まえて自らが立てた新たな課題を解決できるようにするために、卒業研究等の學生自身による自主的?実踐的研究の場を提供する。

工學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 工學技術者として自己の目標を設定し、常に自己を評価検証するための教育の機會を提供する。
  • 工學に関する技術の開発において、自己の良心に則り、かつ社會の規範やルールを尊重して高い倫理観をもって行動する姿勢を涵養する。
  • 継続的な自己學修の必要性を理解し、新しい知識、能力の獲得に意欲をもつための教育の機會を提供する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 工學の社會的、文化的位置づけに関する教育科目を提供する。
  • 工學に関する技術の開発において、地球規模的な視點や地域の視點から持続的な社會の発展を目指して、課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 教養科目、外國語科目等を通じて國內外の多様な文化?価値観を深く理解し文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、それらを工學に関する技術の開発?発展に対して自ら活かす姿勢を涵養する。
  • 普遍教育との橫斷的なつながりを持った専門科目の學修機會を提供する。
  • 地球的視點から、社會、自然、環境について理解し、人類や社會が直面する課題と工學との関わりについて認識するための教育の機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 工學上の問題解決のための知識を段階的?體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 自然や社會的事象、科學的事象、思考結果などを図や數式などで表現し、論理的思考の実踐や思考結果を他者とやり取りする際の手段として役立てるための教育科目を提供する。
  • 工學に関して、情報や知識をもとに実証的な姿勢で、多面的な視點から論理的に分析し、その結果を表現するための教育科目を提供する。
  • 工學に関して解決すべき問題を発見し、解決に必要な情報を収集、分析し、解決するための學修の機會を提供する。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 工學で必要となる內容を含め、自分の考えを伝え、相手の考えを理解するためのコミュニケーション、プレゼンテーション教育科目を提供する。また、英語による基本的なコミュニケーションを行うための専門教育科目を提供する。
  • 情報通信技術を活用して多様な情報を収集、分析し、その結果を知的財産権や倫理に配慮しつつ工業技術の開発?発展に利用するための方法を修得するとともに、情報を適切に発信するための學修の機會を提供する。
  • 工學に関して獲得した知識?技能?態度等を総合的に活用し、社會的要求を踏まえて他者と協調?協働して工學に関する技術開発を行い、主體的?能動的な問題解決を可能とするための學修の機會を提供する。

園蕓學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自ら設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を點検評価?検証しつつ主體的な學修を行うことが可能な教育を提供する。
  • 學術的な思考への導入に関する科目、千葉大學園蕓學部の伝統を學ぶ科目を通して、學生としての自己の確立を促し、職業倫理に関する科目、専門的な演習科目、インターンシップ科目を通して、専門職業人としての社會の規範やルールを尊重する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 専門科目において、普遍教育科目で身につけた幅広い視野、批判的精神、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性を基盤として、専門導入教育を充実するとともに、それらを基盤として學生が自己の専門領域を修得する意義を理解できる學修機會を提供する。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に取り組む。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 普遍教育科目で學修した國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を、専門職業人として継続的に醸成し、國際的な視野と地域的な視點から課題を主體的に認識し、その解決に向かって広い視野に立って物事を考える橫斷的な學修機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 専門教育科目をおき、學科によって規定される専門基礎科目と、教育プログラムによって規定される専門科目によって、専門領域での必須事項を段階的?體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 修得した専門領域での知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的教育の機會を効果的に提供する。
  • 主體的な學びに裏打ちされた専門的な知識?技能で、社會の進歩に貢獻でき、知識集約型社會を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 普遍教育と連攜し、英語を中心とした語學教育行い、専門教育とも連攜して発信型のコミュニケーションを學修する機會を提供する。
  • 情報通信技術の活用も含め、必要な情報を適切に収集する方法を修得し、それを適切に発信できるように実踐する學修の機會を提供する。
  • 専門領域において、學生がチームワークやリーダーシップを學び、獲得した知識?技能?態度等を総合的に活用して、食と園蕓科學の領域における問題解決に能動的に取り組む教育を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を実踐できる學修の機會を提供する。

醫學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 學生が自ら設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 専門職業人としての自立するための倫理教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広く深い教養、総合的な判斷力、豊かな人間性、學問への強い関心を涵養できる普遍教育を提供するとともに、専門導入教育を充実し、それらを基盤として學生が自己の専門領域を修得する意義を理解できる學修機會を提供する。
  • グローバル化に対応した學修環境を整備し、地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學の機會を提供する。同時に、地域を支える人材育成に取り組む。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を深く理解し、文理橫斷的?異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組む普遍教育科目を體系的に提供する。
  • 英語による実踐的コミュニケーションが可能になる醫學英語能力を修得できる臨床醫學英語教育を充実する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • グローバル?スタンダードを満たす醫學教育に基づく専門領域での必須事項を體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 修得した専門領域での知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的學修の機會を効果的に提供する。
  • 醫學の進歩?発展を牽引するイノベーション創出のための學修環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 英語を中心とした語學教育においては、専門教育とも連攜した発信型のコミュニケーションを學修する機會を提供する。
  • 専門領域にかかわらず、情報通信技術の活用を含め、必要な情報やデータを適切に収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 學生が、グループを単位として、専門領域での問題解決に主體的?能動的に取り組む學修の機會を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を実踐できる學修の機會を提供する。

薬學部 教育課程編成?実施の方針

薬學科 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ、生涯學習を含む主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 専門職業人として自立するために、特に薬學出身者に求められる醫療倫理、研究倫理に関する教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢も涵養する。
  • 自由な発想と探究心を刺激する魅力あるテーマを提供し、主體的に研究を進める體制を整える。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広い視野の醸成、批判的精神の涵養、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶を目的とする普遍教育を提供するとともに、薬學導入教育を充実し、それらを基盤とした薬學専門領域を修得する意義を理解できる學修機會を提供する。
  • 地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學機會などの學修環境を充実させ、社會?地域を支える人材の育成に取り組む。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、場所や時間に囚われず學內外で継続的な學修を促進するための情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を深く理解し、異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組むための英語科目を含む普遍教育科目を體系的に提供する。
  • 醫療の現況や問題點、醫療人に対する社會的要請を総合的に理解するための基礎薬學、臨床薬學に関する教育科目を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 生命や健康について化學的、生物學的さらに物理化學的に研究する総合的な応用科學である薬學及びその関連知識を基礎から応用まで體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 薬剤師の資格と研究能力をいかし、チーム醫療の中で職能を発揮できる指導的な立場の薬剤師となるために必要な知識、論理的思考や表現の手段を、學生が主體的に活用できる実踐的教育な學修の機會を効果的に提供する。
  • 専門領域に関して體系的に修得した知識?技術?技能をもとに社會に貢獻し、社會を牽引するイノベーション創出のための教育環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 専門分野における高い問題解決能力を涵養するために、コミュニケーションを學修する機會を提供する。
  • 情報処理技術の活用も含め、必要な情報やデータを自ら収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 學生が、グループを単位として、専門領域での問題解決に主體的?積極的に取り組む學修の機會を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を自ら実踐できる學修の機會を提供する。

薬科學科 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 設定した目標の達成に向けて、継続的に自己を評価?検証しつつ、生涯學習を含む主體的な學修を可能とする教育課程を編成し、提供する。
  • 専門職業人として自立するために、特に薬學出身者に求められる醫療倫理、研究倫理に関する教育を行うとともに、教育課程全般の修學にわたり、社會の規範やルールを尊重する姿勢も涵養する。
  • 自由な発想と探究心を刺激する魅力あるテーマを提供し主體的に研究を進める體制を整える。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 幅広い視野の醸成、批判的精神の涵養、豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶を目的とする普遍教育を提供するとともに、薬學導入教育を充実し、それらを基盤とした薬學専門領域を修得する意義を理解できる學修機會を提供する。
  • 地球規模の課題を解決する能力を涵養するために、多様な留學機會などの學修環境を充実させ、社會?地域を支える薬學専門家の育成に取り組む。
  • 諸課題が地球規模となる時代に対応した學修環境を整備し、場所や時間に囚われず學內外で継続的な學修を促進するための情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • 國內外の多様な文化?価値観、社會、自然、環境を深く理解し、異分野融合的な知を備え、人類や社會が直面する課題に取り組むための英語科目を含む普遍教育科目を體系的に提供する。
  • 醫療の現況や問題點、醫療人に対する社會的要請を総合的に理解するための基礎薬學、臨床薬學に関する教育科目を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 生命や健康について化學的、生物學的さらに物理化學的に研究する総合的な応用科學である薬學及びその関連知識を基礎から応用まで體系的に修得できる教育課程を編成し、提供する。
  • 薬學研究を基盤とした研究?教育者として活躍するために、必要となる生命科學、創薬科學の領域の知識、論理的思考や表現の手段を、主體的に活用できる実踐的學修の機會を効果的かつ重點的に提供する。
  • 専門領域に関して體系的に修得した知識?技術?技能をもとに社會に貢獻し、社會を牽引するイノベーション創出のための教育環境づくりを進める。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 薬學研究に関連した討論を可能とする英語能力を涵養するため、研究討論や発表の場を提供する。
  • 情報処理技術の活用も含め、必要な情報やデータを自ら収集?分析?活用する方法を修得し、情報を適切に発信することのできる學修の機會を提供する。
  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を自ら実踐できる學修の機會を提供する。

看護學部 教育課程編成?実施の方針

「自由?自立の精神」を堅持するために

  • 専門領域での問題に関して、社會の要求を踏まえた問題解決を自ら実踐できる學修機會を提供する。
  • 生命生存の本質的理解を基盤に自己の倫理観を點検し、倫理的な意思決定のプロセスを理解し、高い倫理性をもって行動できる能力を涵養する。

「地球規模的な視點からの社會とのかかわりあい」を持つために

  • 文化の多様性の理解に基づき、グローバルな広がりをもって看護活動を行なう必要性とそのための方法を修得できるよう教育課程を編成し、留學をはじめとする學修機會を提供する。
  • 學內外で継続的な學修を促進するために、情報通信技術を活用した學修基盤を提供する。
  • 個人、家族、集団、地域の多様な価値を多角的に理解し、対象の立場を尊重し、擁護する行動や態度を涵養する。

「普遍的な教養」を涵養するために

  • グローバル化?情報化した現代社會を理解するために必要な技能や知識を修得できるよう教育課程を編成し、學修機會を提供する。
  • 看護學の領域を幅広い視野をもって位置づけるために必要な文理橫斷的?異分野融合的な知見や思考法を獲得できるよう教育課程を編成し、學修機會を提供する。

「専門的な知識?技術?技能」を修得するために

  • 看護の対象者である人間を統合體として理解し、看護學およびその関連知識?技術を順序性、體系性を持って習得できるよう教育課程を編成し、學修機會を提供する。
  • 対象に生じている現象に関心を寄せ、必要な知識?資源?研究成果を獲得?収集し、これらを活用して積極的に問題の解決に取り組んで、社會に貢獻しようとする姿勢を涵養する。
  • 看護研究の必要性と意義を理解し、研究を行い、その成果に基づいて新たな看護実踐を創出するための基本的知識を習得できるよう教育課程を編成し、學修機會を提供する。

「高い問題解決能力」を育成するために

  • 現代社會における看護に関わる問題を多面的?學術的に理解し、問題を解決するために必要な情報やデータを自ら系統的に収集?分析し、それらを適切に活用?発信する方法を修得できるよう教育課程を編成し、學修機會を提供する。
  • 主體的に英語を中心とした語學力およびコミュニケーション技術を修得して、他職種や市民と連攜?協働しながら問題解決に取り組める能力を涵養する。
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